在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中，父母是安排好一切瑣事，還是讓孩子學(xué)會(huì)親力親為？
事實(shí)上，獨(dú)立自主的孩子更能在社會(huì)立足；渴望獨(dú)立也是他們的天性。
父母要懂得放手，傾聽孩子選擇，鼓勵(lì)并相信他們。
這樣，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立，在人生道路走得更遠(yuǎn)。
獨(dú)立性也是個(gè)性的一種彰顯，不同的人生經(jīng)歷更能體現(xiàn)生命的價(jià)值。
獨(dú)立性更需要從小培養(yǎng)，防止孩子成為過(guò)分依賴成人，心智、能力永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人。
他還是個(gè)孩子？
一男子因使用假駕照被罰款5000元和拘留15天，父母卻質(zhì)問(wèn)交警：
“你們太過(guò)分了！他還是個(gè)孩子，才31歲！為什么罰那么重？”
31歲還是個(gè)孩子？還這么理直氣壯？是有多可笑。
兩小兒辯日
其實(shí)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們歷史上就有過(guò)和獨(dú)立思考有關(guān)的記載?！读凶?middot;湯問(wèn)》中有一則文言文叫“兩小兒辯日”。
孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)是什么原因。
一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些。
一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看起來(lái)小而近時(shí)看起來(lái)大嗎？”
另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？”
一件簡(jiǎn)單的事情，涉及到的三個(gè)人都擁有獨(dú)立思考的能力。
這種獨(dú)立表現(xiàn)在思想的獨(dú)立，兩個(gè)孩子的獨(dú)立思考在于善于觀察，執(zhí)著探究、大膽質(zhì)疑。
愛與自由
人的成長(zhǎng)必須擁有兩樣?xùn)|西，一樣是愛，一樣是自由。
孫瑞雪老師告誡父母?jìng)儯耗阋詾槟銗酆⒆?，你想象你可以愛孩子，你認(rèn)為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。
讓我的愛，像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由。
——泰戈?duì)?/div>
當(dāng)孩子哭時(shí)我們應(yīng)該做什么
第一步：容許孩子有情緒，容許孩子哭；
第二步：給情緒命名；
第三步：分析情緒背后有什么。讓孩子把那個(gè)情緒說(shuō)出來(lái)(或者我們?cè)囍鴰秃⒆诱f(shuō)出一些)。
這三步是準(zhǔn)許孩子做自己情緒的主人，情緒就會(huì)發(fā)展，走向理性。
當(dāng)孩子沒(méi)有感覺的時(shí)候，我們不斷地強(qiáng)制孩子，教給孩子?xùn)|西，有的人話還特別多；
當(dāng)孩子處于某種感覺中的時(shí)候，我們不但看不到機(jī)會(huì)，反而打擾他，把他的感覺破壞掉。
兒童內(nèi)在的觀察和感覺，就在這種強(qiáng)制過(guò)程中喪失殆盡了。
不抹殺個(gè)性
我們的教育一不小心就在抹殺個(gè)性。
實(shí)際上在心理學(xué)界有一個(gè)共識(shí)，這個(gè)共識(shí)就是個(gè)性跟創(chuàng)造力是畫等號(hào)的。因此人的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性的培養(yǎng)過(guò)程。
但是我們往往把這個(gè)個(gè)性給理解錯(cuò)了，認(rèn)為調(diào)皮、搗蛋、胡思亂想的人才富有個(gè)性。
其實(shí)不是的。有個(gè)性的人是指在思維上、在整個(gè)生存狀態(tài)上跟別人不一樣。
為什么兒童喜歡重復(fù)做一件事
兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時(shí)間比較多，而且需要多次重復(fù)。
蒙特梭利說(shuō):“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺過(guò)程，反復(fù)練習(xí)是兒童的智力實(shí)操。指導(dǎo)教師必須引導(dǎo)孩子從感覺走向概念，從具體到抽象，到概念之間的聯(lián)系。”
如果孩子犯錯(cuò)時(shí)，你拉著她的手說(shuō)“媽媽愛你，這個(gè)事情我們可以一起想辦法。”這是愛；
如果你的工作壓力過(guò)大，產(chǎn)生無(wú)法抑制的情緒時(shí)你說(shuō)“媽媽現(xiàn)在有點(diǎn)不開心需要自己調(diào)整一下，但是這壞情緒跟你沒(méi)有關(guān)系，是因?yàn)閶寢尩墓ぷ鳌?rdquo;這也是愛。
生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傳遞著愛，我們要學(xué)會(huì)更多表達(dá)愛的方式：
尊重孩子，和孩子手拉著手，讓他站在你們中間；
給孩子一個(gè)擁抱，感受他們把頭埋在頸部的感覺。
生命就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛中造就出來(lái)的，你的孩子長(zhǎng)大后怎么樣，依賴于這些生活的細(xì)節(jié)，而不取決于你大腦中的愿景。
愛和自由，愛是自由的前提，自由的結(jié)果是獨(dú)立。
允許孩子自由地活動(dòng)、摸索、感覺，他就會(huì)慢慢成長(zhǎng)、獨(dú)立。
個(gè)人都是獨(dú)立的生命個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中都有著不同的生命體驗(yàn)。
孩子終究要長(zhǎng)大成人，離開父母的庇護(hù)，獨(dú)自面對(duì)豐富多彩又紛繁復(fù)雜的人生境遇。
人離不開同類的幫助，但更要具備獨(dú)立的生存能力，自助者方能人助。
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